В стенах бизнес-школы одного из ведущих вузов страны (входит в первую десятку по разным рейтингам), довелось участвовать в дискуссии на тему: «Какие знания может дать преподаватель на программе МВА, ЕМВА и т.д. слушателям, если вся его профессиональная деятельность прошла в стенах «родного» университета?»
Дискуссия возникла не случайно, а стала продолжением ответа на вопрос: «Почему Вы привлекаете на программу так мало успешных бизнесменов?» Одним из аргументов, «за» такое обучение у представителя деканата, был тезис о том, что преподаватель должен дать необходимый объем информации (знаниями в таком случае, это я назвать не могу) по дисциплине. Объем в соответствии с утвержденной Ученым Советом программой… Естественно, что для этого совершенно необязательно иметь успешный практический опыт. Могу утверждать, что проблема находится значительно глубже… если знаешь, кто и как составляет эту программу. Простой пример- одних только рекомендованных учебников по дисциплине «Стратегический менеджмент» десятки. И по этим книгам, менее дорогим и более доступным пишется программа курса… где копируется, где компилируется, а часто еще и вырывается из контекста -не совсем свежего и профессионального источника (а если проследить биографию их авторов становиться ее интереснее).
Я согласен с тем, что существует теория, но чтобы преподавать, ее необходимо критически осмыслить, сформировать собственное мнение, не говоря о положительном или отрицательном опыте ее применения. Как это можно правильно и адекватно сделать, если ты сначала-студент, затем-аспирант, ассистент, преподаватель, доцент и наконец- профессор на кафедре, одного и того же вуза (пусть и самого лучшего), а в реальном секторе никогда не работал? А что если на кафедре все «такие как ты»?
Во время своего обучения по программе МВА в АНХ и ГС при Президенте РФ прекрасно помню, как мы, руководители (и частенько собственники) реального и далеко не маленького бизнеса, безуспешно «пытали» некоторых таких «теоретиков» на предмет решения конкретных практических задач в сложившейся ситуации… А ведь это проблема не только, и не сколько после вузовского дополнительного бизнес-образования. «…Исследования, проведенные в европейских университетах в 2007 г., выявили прямую корреляцию между политикой найма, подбором преподавателей и результатами научно-исследовательской деятельности вуза: университеты с самыми высоким процентом эндогамии (наличием среди преподавателей большого числа выпускников данного вуза) имели самые низкие показатели в области научных исследований…»[Салми Д. 2009] Поэтому не удивительно, что и в области образовательной деятельности закономерен аналогичный результат.